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清印溪

 
 
 

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高中语文必修二第二单元复习教案  

2016-09-28 09:06:58|  分类: 教案x |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                7.诗三首

一、学习任务

1.诵读背诵这三首诗,复习文学常识,掌握重点词句。

1)《涉江采芙蓉》

《古诗十九首》代表汉代文人五言诗的最高成就。主要抒写游子失意和离别相思之情,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。

对写法,又称悬想法,主客移位的表现手法。简单地说,就是自己思念对方,却说对方思念自己。

重点词义:采之欲遗谁   (wèi),赠;还顾望旧乡   顾,动词,回头。

2)《短歌行》

曹操,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。诗歌慷慨悲凉,散文清峻整洁。在曹操父子的推动下,形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“建安风骨”。

重点词义:但为君故  但,只; 何时可掇  掇,摘取、拾取;  枉用相存  存,问候、怀念;山不厌高  厌,满足。

重点句式:何以解忧? 宾语前置句

3)《归园田居》

陶渊明,田园生活是陶渊明诗歌的主要题材,诗歌朴素自然,后人称他为田园诗人

重点词义:少无适俗韵  适,迎合;尘网樊笼”,比喻使人受拘束的尘世,表示诗人已经看透和嫌弃污秽黑暗的官场。“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比,意在说明误入深受束缚的官场,迫切要求摆脱束缚,回归田园。

 

2. 鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力,讨论并完成课后“研讨与练习”。

1)《涉江采芙蓉》

《涉江采芙蓉》里写采芙蓉赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解?

                                                     

                                                     

                                                     

 

  2)《短歌行》

①《短歌行》里“忧”字出现多次,你认为作者“忧”的是什么?这首诗的情调是怎样的?

                                                    

                                                    

 

②“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”运用了什么典故?表达了诗人怎样的感情?

                                                    

                                                    

 

③“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”运用了什么典故?表达了诗人怎样的感情?

                                                    

                                                    

 

    ④“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。”曹操有没有对贤才的“何枝可依”给出建议?最后四句是用什么典故?表明了诗人怎样的志向?

                                                    

                                                    

 

    3)《归园田居》

《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象,实际上很普通,很常见,在作者笔下为什么显得那么美?

                                                    

                                                    

                                                    

                                                    

 

二、学习方式

    1.在教师指导下,复习重点词句。

2.独立探究与共同讨论相结合,完成课后“研讨与练习”

 

三、检测方式

    1.课堂口头表达。

    2.课堂书面检测。

    2016年普通高等学校全国统一考试 语文I

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首唐诗,完成89题。

金陵望汉江

李白

汉江回万里,派作九龙盘①。

横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②,三吴不足观③。

我君混区宇,垂拱众流安。

今日任公子,沧浪罢钓竿④。

[]①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨鱼。

8.诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)

                                                

                                                

                                                

                                                

9.诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)

                                                

                                                

                                                

                                                

 

四、效果反思

1.抓住重点知识复习,调动学生学习主动性,通过少讲精练,期待学生学有所得。

2.充分运用课后“研讨与练习”,引导学生重视 “研讨与练习”,提升学生诗歌鉴赏审题能力和规范答题水平。

3.课堂书面检测,实际上是2016年全国高考语文Ⅰ卷诗歌鉴赏题,既是让学生了解高考诗歌的命题方式,也是让学生明白完成课后“研讨与练习”的意义(高考诗歌鉴赏题是诗歌课后“研讨与练习”的延伸)。

 

 

 

附 板书设计

       诗歌       主旨  手法    风格

    《涉江采芙蓉》  思——悬想——含蓄动人

     《短歌行》     忧——典故——慷慨悲凉

《归园田居》    归——白描——朴素自然 

 

 

高中语文必修二第二单元

7.《诗三首》“研讨与练习”参考答案

1)《涉江采芙蓉》

《涉江采芙蓉》起首涉江采芙蓉一句,营造了清幽、高洁的意境。以花草赠亲朋,既传达了对亲朋的关怀思念,又寄托了对亲朋的美好祝愿。

2)《短歌行》

①曹操“忧”的是人生苦短,贤才难得,功业未就。由低沉到高昂,表明了诗人统一天下的抱负和顽强进取的精神。

②出自《诗经?郑风?子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操浑然天成地表达了对贤才的渴求。

③选自《诗经?小雅?鹿鸣》。选句说明贤才若来投奔自已,必将极尽礼节招待他。

    ④对那些犹豫不定的人才,曹操启发他们,要善于择枝而栖。

“山不厌高,海不厌深”化用《管子?形解》的话,曹操用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”是出自《史记?鲁周公世家》,曹操在这里以周公自比,殷勤地接待贤才,使人才归顺。

    3)《归园田居》

因为诗人摆脱污浊官场来到清新的农村,生活自由,心境平静,心满意足,所以,即使是舒缓的炊烟,宁静的乡间,简陋的草屋,相闻的鸡犬,这些在农村中司空见惯的事物,在诗人看来都妙不可言,喜不自禁。

《归园田居》叫做“返朴归真”。第一是“真”,做人要真实正直不虚伪,具有人的本性;第二是“朴”,处世要朴实,不造作,不追求豪华富贵,而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式,也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

2016年高考 语文全国I

(二)古代诗歌阅读(11分)《金陵望汉江》(李白) 参考答案

8.6分)本题考查对诗歌意象意境的鉴赏与分析能力。第一问:这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(3分)第二问:作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。(3分)

9.5分)本题考查对诗歌艺术手法的鉴赏与分析能力,具体分析典故的作用。①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;(2分)②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。(3分)

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