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公开课教案 文言文翻译(解释版)  

2017-07-04 08:40:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  一、学习任务

  1.译出要点保高分

文言文翻译,是综合性考查,也是文言基础知识的综合运用。考生失分的原因无非就是“词不落实,句不贯通”,具体表现在重点考查的词语译不准确,看不出句式特点,脱离上下文意等。命题人选择文言句子时,一般选择那些带有重要的文言语法现象(实词、虚词和句式)的句子,并将其列为阅卷的采分点。

答题时一定要认真推敲句中每一个词语的含义(析词),做到字字落实;认真把握文言句式的特点(辨句),保证翻译的内容在语法上符合现代汉语的习惯;同时,还要注意整体把握全文内容,联系具体语境,把握句子意思(通大意)。

  析词、辨句、通大意,3点突破保高分

关键点一 5类重要实词推断准通假字一词多义活用词古今异义疑难词

例如,2016年全国II

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

  时方考选科道,登云因疏言:“近岁言官,壬午以前怵于威,则摧刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十年来,以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党,遂嗜乞怜,如所谓‘七豺’‘八狗’者,言路顾居其半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家锄大奸、歼巨蠹哉!与其误用而斥之,不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

  (1)其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。

译文:其中难道没有刚正的人,但禁不住抵触排挤,大多无法安身。

(2)副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝。

  译文:副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪,便装入袋中给陈登云看,登云随即送至朝廷。

解析:本题考查翻译文中的句子,涉及词类活用、一词多义、通假字的翻译。(1)句中,“胜”,经得起,禁得住;“弗胜”是“禁不住”的意思;“龃龉”是“抵触不合”的意思;“安”,形容词用作动词,保全。(2)“啖”是“吃”的意思,如学过的苏轼《惠州一绝》“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”中的“啖”就是这个意思;“矢”通“屎”,是“粪便”的意思;“囊”,名词作状语,是“用口袋装”的意思。

  关键点二 4类重要虚词分辨清高频虚词可不译的虚词常见副词特殊虚词)例如,

  晋侯赏从亡者,介之推不言禄,禄亦弗及。推曰:“献公之子九人,唯君在矣。惠、怀无亲,外内弃之。天未绝晋,必将有主。主晋祀者,非君而谁?天实置之,而二三子以为己力,不亦诬乎?窃人之财,犹谓之盗,况贪天之功以为己力乎?下义其罪,上赏其奸,上下相蒙,难与处矣。”其母曰:“盍亦求之?以死,谁怼?”对曰:“尤而效之,罪又甚焉。且出怨言,不食其食。

  其母曰:“盍亦求之?以死,谁怼?”对曰:“尤而效之,罪又甚焉。”

  译文:他的母亲说:“何不也去请求爵禄?就这样死了,怨谁?”介之推回答说:“明知是错误而效法它,罪过更要加重了。”(“盍”,兼词,何不)

关键点三 4类常考句式要译好判断句译出“是”或“不是”被动句重在译出“被”省略句重在补出成分、倒装句重在调序

  (1)管仲束缚,自鲁之齐。

  译文:管仲被捆绑起来,由鲁国(押送)到齐国。(考查点:被动句式与“之”)

  (2)适幸及齐不死,而用齐,将何以报我?

  译文:假如侥幸回到齐国不被处死,而被齐国重用,你将用什么来报答我?(考查点:被动句式与“及”“用”“何以”)

 

  2.译出规范创满分

  对文言句子的翻译,其实就是对句子中重要实词、虚词和特殊句式的翻译,因此要做到“字字落实,一一对应”。但仅仅是“字字落实,一一对应”还是难以保证翻译的规范到位。

明意、找点、巧润饰,3步规范创满分明意,就是将句子还原到语境中,整体把握句子意思;找点,就是找特殊词语,辨特殊句式;巧润饰,就是一看是否合语境、再读是否准确通顺、三写清楚无误。

例如,2016全国III

阅读下面的文言文,完成后面的题目

  傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。……八年五月,复奏四月灾,因言:“春秋二百四十二年,灾变六十九事。今自去秋来,地震天鸣,雹降星殒,龙虎出见,地裂山崩,凡四十有二,而水旱不与焉,灾未有若是甚者。”极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤,遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留,不听。珪归三年,御史卢雍称珪在位有古大臣风,家无储蓄,日给为累,乞颁月廪、岁隶,以示优礼。又谓珪刚直忠谠,当起用。吏部请如雍言,不报。而珪适卒,年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣,追赠太子少保,谥文毅。(节选自《明史·傅珪传》)

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)极陈时弊十事,语多斥权幸,权幸益深嫉之。

  译文:(傅珪)极力奏陈当时社会弊病十件事,话语多指斥受宠的权贵,权贵愈加痛恨他。

  (2)又谓珪刚直忠谠,当起用。吏部请如雍言,不报。

  译文:(卢雍)又认为傅珪刚正忠实,敢于直言,应当起用。吏部按照卢雍的话上奏,没有回复。

解析:根据翻译句子的步骤,首先应解读一下(1)(2)句各有几个赋分点,结合所要翻译句子的上下文理解其大致内容,然后根据分值确定可能的赋分点(一般情况下,一个翻译要点1分)并准确翻译,可以多找一两处落实翻译。最后,加工润饰,连缀成句,完善答案。注意补出句首的主语。

  1)极力奏陈其时社会弊病十件事,话语多指斥受宠的权贵,权贵愈加痛恨他。(译出大意给3分,“权幸”“嫉”两处,每译对一处给1分)

  2)又认为傅珪刚正忠实,敢于直言,应当起用,吏部按照卢雍的话上奏,没有回复(译出大意给3分,“忠谠”“报”两处,每译对一处给1分)


  二、学习方式

1.在教师指导下,掌握翻译保高分和创满分的技巧

2.养成独立翻译的习惯。

  三、检测方式

1.课堂提问学生

2.课堂书面检测。

例如,2016全国I

  阅读下面的文言文,完成以下目。

  英宗即位,加中书侍郎,兼礼部尚书,寻加户部尚书,帝不豫,辽使至不能见,命公亮宴于馆,使者不肯赴。公亮质之曰:锡宴不赴,是不虔君命也,人主有疾,而必使亲临,处之安乎?”使者即就席。熙宁三年,拜司空兼侍中,河阳三城节度使,明年,起判永兴军。居一岁,还京师。旋以太傅致仕,元丰元年卒,年八十,帝临哭,辍朝三日,公亮方厚庄重,沉深周密,平居谨绳墨,蹈规矩;然性吝啬,殖货至巨万,初荐王安石,及同辅政,知上方向之,阴为子孙计,凡更张庶事,一切听顺,而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋,至上前略无所异,于是帝益信任安石。安石德其助己,故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正,世讥其持禄固宠云。

  把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

1)锡宴不赴,是不虔君命也。人主有疾,而必使亲临,处之安乎?

译文:如果不参加我们皇上赐给您的筵席,这就是对我们皇帝的不尊重。我们的国君有病,如果一定要他亲自参加,您能安然处之吗?

(2)苏轼尝从容责公亮不能救正,世讥其持禄固宠云。

  译文:苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊,世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。

【解析】翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思,再找出句中的关键字、辨识该句句式,然后进行翻译,一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到词达句顺。

(1)句中的“锡”即“赐”;“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”;“而”作转折连词;“处之安乎”意思是“能安然处之吗”。

  2)句中的“从容”此处应是“郑重、严肃”之意;“救正”即纠正、弥补时政的过错;“世”即当时的人;“持禄固宠”意思是保持禄位和受宠幸的待遇的意思。

  四、效果反思

1.抓住重点,通过技巧学习,少讲精练,学生掌握文言文翻译技巧

2.文言文翻译是文言基础知识的综合性考查,要求学生有较扎实的文言基础,字字落实,句子通顺,符合语境由于学习基础有差异,要允许学生有不同层次的表现。

3.课堂书面检测,2016年全国高考语文Ⅰ卷文言文阅读题,目的让学生得到规范的翻译训练

 

  附板书设计:

译出要点——析词、辨句、通大意——保高分

译出规范——明意、找点、巧润饰——创满分

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